关于教育与心理的思考

这是某重点中学一位高三学子的心声，十分的理解与认同。不论学习还是工作，都不是简单用时间堆积就能达到理想的效果。

根据不同年龄段的生理成熟度和心理接受度，采取合理、有效的学习和工作方法，向有限的时间要效益，才是值得教育者和管理者去深思、探索和实践的新型社会成长模式，并能从源头上尽量减少越来越多的心理问题。
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一轮复习都开始了，还在钻研古诗文那几分，（我们19级的时候古诗文还有非教材内容，现在不清楚），和高一高二就该积累的单词量，能不累吗？越累越焦虑，越焦虑越学不进，负循环。高三也快成年了，有些事情该做，有些事情不该做也是该自己拿定主意的。老师只能管大部分人，从宏观角度去调整节奏。然而具体到一个人身上，每个人进度不同，条件不同。我们班高三好几个同学觉得自己进度要自己掌握，不跟班上的节奏，和班主任耐心沟通，班主任还是理解我们的。如果觉得自己整体都很差，这个阶段就该放弃蝇头小利拿大头，如果自己整体不错那就应该注重调节自己心态。老师有自己管理班级的节奏，也有上面领导布置下来的节奏。还是得看个人。

重复练习还是有助于加深理解的。
但经常切换几门课的练习是相对低效的。